Atividade 03: Elaboração do Plano de Ação Coletivo

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PLANO DE AÇÃO COLETIVO

“Planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos.”

                                                        Celso Vasconcellos

CORREIA PINTO, FEVEREIRO DE 2016.

1. IDENTIFICAÇÃO

1.1 Instituição:  Escola Básica Municipal Jornalista Caldas Júnior

1.2 Título do Plano de Ação: Repensando o  Currículo Escolar com o Uso das TDIC

1.3 Autoria: Margarete P M Cordova

                    Rafael Athayde

                   Vilma das Graças Wolinger

1.4 Município: Correia Pinto, SC

1.5 Polo: Campos Novos

1.6 Data:15/02/2016

2. DIAGNÓSTICO

A Escola Básica Municipal Jornalista Caldas Júnior, localizada no município de Correia Pinto, bairro Pro-flor, oferece a comunidade Ensino Fundamental: Séries Iniciais e Finais. Possui aproximadamente 417 ( quatrocentos e dezessete) alunos, 28 professores, 01 Assistente Técnico Pedagógico, 35 funcionários, 01 Diretor e 01 secretária. Sua estrutura física conta com 01 laboratório de informática, ginásio de esporte cedido pelo município, 01 cozinha, 01 sala para os professores e 01 sala para secretaria e 10 salas de aula  e 01 de áudio visual.  Por meio do período de observação do Retrato da Escola e atividades que o grupo de Pós-graduandos em Cultura Digital participou na Unidade Escolar, de conversa informal com Professores, Assistente Técnico Pedagógico, gestor da escola e questionário aplicado na Unidade Escolar, identificamos que tanto o aluno quanto o professor, em partes, já tem acesso a computadores e internet em casa e na escola, quando a mesma está com os equipamentos em funcionamento.  Contudo, esse acesso não é suficiente, pois o envolvimento desses sujeitos como indivíduos autônomos, se dará pela apropriação consciente e crítica dessa cultura e de seus recursos. Isso sugere formação para o uso das tecnologias digitais voltadas a realidade da escola, para que a mesma seja o ponto de partida para um avanço significativo. Para efetivação desses propósitos se faz necessário tornar a escola num espaço de análise, discussão e reflexão, juntamente com equipe pedagógica, professores e funcionários, numa integração que proporcione a todos a explorar as possibilidades de uso das TDIC nos conteúdos curriculares. Portanto, cabe ao professor ser o mediador do processo de aquisição do conhecimento e à equipe pedagógica, a articulação, organização e manutenção do espaço e equipamentos para que o trabalho possa ser desenvolvido, pautado nos objetivos comuns com os demais membros da comunidade escolar. Criamos expectativas e por meio delas, almejamos que os colegas educadores produzam seus próprios projetos, conteúdos, individual e/ou coletivamente, incentivem a produção dos alunos nas diferentes mídias, e que essas mudanças venham auxiliar na constante busca pela inovação e pelo aprimoramento das suas práticas pedagógicas.

3. REFERENCIAL TEÓRICO

A presença das Tecnologias de Informação e Comunicação (TDIC) nos meios escolares trouxe à tona a necessidade de se discutir e repensar a concepção de currículo. Segundo Maria Elizabeth B. de Almeida (GESTAO ESCOLAR, Edição 233, Junho/Julho 2010.) “a primeira coisa é ter a tecnologia disponível. É por isso que não se observam resultados tão favoráveis quando há apenas um laboratório para toda a escola. A tecnologia tem de estar na sala de aula, à mão no momento da necessidade.” Aí enfrentamos o primeiro obstáculo, pois no cotidiano de nossas práticas pedagógicas não dispomos de ambiente e equipamentos adequados. Sendo assim, a articulação entre Currículo e TDIC tem representado um desafio aos professores que de certa forma, buscam alternativas juntamente com seus alunos, organizam e estruturam o conhecimento em suas disciplinas na busca de promover uma aprendizagem mais significativa e colaborativa. Para Lévy (2005), não basta ao aprendiz apropriar-se das tecnologias e suas ferramentas de forma instrumental, é preciso saber lidar de forma potencial para que possa construir conhecimento e criar soluções inovadoras. A restruturação do currículo em nossa escola trata-se de algo inovador, onde professor e aluno aos poucos, se apropriam de novos saberes tecnológicos e aprendem a aprender, juntos. Almeida sugere que, “O uso de diferentes tecnologias digitais e linguagens, facilita o interesse dos alunos pelos conteúdos, pois fazem parte do cotidiano dos mesmos e da escola. Portanto, utilizá-las é se aproximar das gerações que hoje estão nos bancos das escolas.” Diante disso, planejar sobre o fazer pedagógico, tomou consciência de que ensinar e aprender usando certas mídias, aplicativos, blog serão atividades que propiciarão mudanças na comunicação, relação e busca dos novos conhecimentos, entre alunos e professores.

4. JUSTIFICATIVA

Estamos diante de um cenário digital e segundo Almeida (2007), o uso das tecnologias digitais na educação promove atividades interativas de aprendizagem, proporcionando integração entre conceitos e estratégias, ao mesmo tempo em que expõe o aprendiz a vivenciar a flexibilização de tempos e espaços, a interação entre as pessoas, entre suas relações e os objetos de conhecimento, informações hipermidiáticas sempre atualizadas, com mecanismos de seleção, busca, recuperação, reformulação e articulação, criação de espaços para exposição de pensamentos e comunicação multidirecional com processos síncronos ou assíncronos, estimulando a produção do conhecimento de forma colaborativa”, sendo assim é preciso reconhecer que a escola é produtora de novas realidades. Em nossa escola há professores que têm se apropriado das TDIC e experimentado novos usos das mesmas no contexto das suas disciplinas. Desta forma, há a necessidade de mais estímulo para a criação de redes e comunidades virtuais de aprendizagem e práticas que promovam a partilha, a troca e a veiculação destes conteúdos desde o início do ano. Queremos desenvolver um ambiente escolar com mais mobilidade e melhores condições de acesso às redes, objetivando um maior domínio pessoal sobre o uso das tecnologias na divulgação das práticas pedagógicas.

4  AÇÔES
Nº	OBJETIVO	AÇÃO	ESTRATÉGIAS	ENVOLVIDOS	RESPONSÁVEL PELA AÇÃO	RECURSOS NECESSÁRIOS	CRONOGRAMA	RESULTADOS ESPERADOS/METAS
1	Organizar o currículo para a inclusão das TDIC. Incluir as TDIC nas disciplinas ofertadas, proporcionando integração entre conceitos e estratégias e estimulando a produção do conhecimento de forma colaborativa.	Organização do Currículo com o coletivo da escola para utilização da TIDC	Debate entre os segmentos da escola, especificando o que cada um pode desenvolver em sua disciplina com o uso das TDIC.	Professores, gestor profissionais técnico-administrativos e pedagógicos.	Professores, técnico pedagógico e gestor.	- Humanos; -Materiais (equipamentos tecnológicos)	No início do ano letivo (1 dia)	Inclusão das TDIC no currículo escolar, a partir da atualização do PPP; procurando atingir 70% do grupo.
Nº	OBJETIVO	AÇÃO	ESTRATÉGIAS	ENVOLVIDOS	RESPONSÁVEL PELA AÇÃO	RECURSOS NECESSÁRIOS	CRONOGRAMA	RESULTADOS ESPERADOS/METAS
2	Reestruturar o laboratório de informática.	Reestruturação do laboratório de informática; Levantamento das máquinas, para identificação os problemas técnicos; Solicitação junto à Secretaria de Educação o upgrade com a reposição das peças danificadas.	Articular junto à comunidade escolar a elaboração de um documento oficial reivindicando as melhorias do laboratório de informática. Sensibilizar a Secretaria de Educação sobre a realidade que a escola vive e a importância das melhorias.	Secretaria Municipal de Educação Professores, gestor, profissionais. técnico-administrativos e pedagógicos.	Secretaria Municipal de Educação, gestor e cursistas.	- Humanos; -Materiais (equipamentos tecnológicos)	Março e abril	Esperam-se 100%, computadores em funcionamento.
Nº	OBJETIVO	AÇÃO	ESTRATÉGIAS	ENVOLVIDOS	RESPONSÁVEL	RECURSOS NECESSÁRIOS	CRONOGRAMA	RESULTADOS ESPERADOS/METAS
3	Ofertar curso de aperfeiçoamento aos docentes e gestores da escola com foco no uso das TDIC na prática pedagógica.  Cursos básicos  sobre Office, Excel Power Point. Movie maker, Prezi.	Formação pedagógica para uso das tecnologias (aplicativos) vinculado à SME e reconhecido pelo Conselho Municipal de Educação.	Articular com professores e multiplicadores, a oferta de cursos na área das TDICS e vincular ao Projeto Político Pedagógico; Firmar parcerias com instituições ligadas à SME para o oferecimento e certificação de cursos na área das TDICS.	Secretaria Municipal de Educação, Conselho Municipal de Educação, Professores, gestor profissionais técnico-administrativos e pedagógicos.	Cursistas, Secretaria de Educação e Conselho Municipal de Educação.	- Humanos; - Materiais ( equipamentos tecnológicos de uso pessoal dos professores e disponíveis no laboratório)	A cada reunião pedagógica bimestral	Inclusão das tdic nas práticas pedagógicas de pelo menos 70% dos docentes.

Nº	OBJETIVO	AÇÃO	ESTRATÉGIAS	ENVOLVIDOS	RESPONSÁVEL PELA AÇÃO	RECURSOS NECESSÁRIOS	CRONOGRAMA	RESULTADOS ESPERADOS/METAS
4	Utilizar o blog da escola como ferramenta didático-pedagógica integrada às diversas disciplinas e sensibilizar a comunidade escolar no sentido de acessar e alimentar o blog de forma periódica	Revitalização do blog da escola	Envolver demais educadores na divulgação do das atividades no blog da escola ao longo do ano letivo. Criar um roteiro de postagem da atividade ( nome da escola, turma, prof responsável, tema , objetivo e a produção)	Docentes	Professores cursistas	Professores e recursos tecnológicos	Durante o ano letivo	Espera-se que 70%  dos educadores divulguem os trabalhos realizados com seus  alunos no blog.

Nº 5	OBJETIVO	AÇÃO	ESTRATÉGIAS	ENVOLVIDOS	RESPONSÁ-VEL PELA AÇÃO	RECURSOS NECESSÁRIOS	CRONOGRAMA	RESULTADOS ESPERADOS/METAS
	Utilizar das redes sociais (página oficial no Facebook, grupos no Whatsapp, perfil no Instagran) nos projetos multidisciplinares visando à socialização dos projetos no meio escolar, preservando  a ética nas redes sociais.	Incorporar as redes sociais nas atividades curriculares.	À medida que vão acontecendo às atividades, promover momentos para postagem das atividades nas redes sociais.	Professores, alunos gestor, profissionais técnico-administrativos e pedagógicos.	Professores cursistas e demais docentes	Professores, alunos e equipamentos tecnológicos.	Durante o ano letivo.	Ampliar a utilização e divulgação dos trabalhos nas redes sociais, (70%) oportunizando a interação com a comunidade escolar.

6. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO

Por meio do acompanhamento contínuo da execução das ações planejadas refletir sobre os resultados e verificar o impacto provocado entre professor x tecnologia x aluno. Portanto, a avaliação ocorrerá de forma contínua, progressiva e cooperativa entre coordenação pedagógica, corpo docente, direção e alunos.