Escola Básica Municipal Jornalista Caldas Júnior - Correia Pinto/SC

Cursistas: Gisele Amaral; Margarete Cordova; 

                 Rafael Athayde; Vilma Costa.

Atividade 1 – PLAC 2 – (1º momento)

Ampliando nossos repertórios sobre experiências de aprendizagens em rede

   A atividade desenvolvida na Escola Básica Municipal Jornalista Caldas Júnior foi proposta pelo professor de Educação Física, Rafael Athayde, aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. O tema sugerido foi a “História do Tênis de Mesa”, onde os alunos deveriam pesquisar e montar uma apresentação usando os recursos tecnológicos que fossem possíveis. Inicialmente, o professor com o seu notebook e data show da escola, explicou a eles a utilização e a funcionalidade de alguns editores de vídeo, como o movie maker e o cantasia. Sugeriu aos mesmos, que as postagens poderiam ser feitas através do google drive, one drive ou e-mail. Para colocar em prática a atividade a maioria dos alunos usaram seus celulares e câmera digital, pois nosso laboratório ainda está em fase de manutenção e organização. Tiveram a liberdade de escolha quanto à formação dos grupos, compostos por três componentes. Os vídeos foram produzidos exclusivamente pelos alunos. Os mesmos deveriam encaminhar ao professor por e-mail, google drive ou outros recursos que fossem acessíveis à eles. Durante o desenvolvimento do trabalho um aluno da turma acatou a ideia do professor, de criar um grupo no facebook, com o intuito de apresentar e comentar os trabalhos produzidos. Foi possível identificar quatro alunos que tiveram maior habilidade em utilizar os recursos tecnológicos e que contribuíram com os demais grupos para concluírem a tarefa.  É um desafio colocar em prática novas formas de aprender e ensinar. Essa experiência simples nos fez refletir que precisamos nos sentir desafiados para nos apropriarmos de novas formas de trabalhar e tornar as aulas mais interessantes.

 Quanto aos nossos alunos, percebeu-se a criatividade, a empolgação por estarem sendo autores e, ao mesmo tempo, atores de suas produções.

Parker (1997) enfatiza a mudança em termos de passividade/atividade dos aprendizes, que deverão desenvolver conhecimento personalizado, ou seja, a chave para a aprendizagem está naquilo que os estudantes fazem no lugar do professor. A construção do trabalho em rede proporcionou interações entre os atores/sujeitos dos processos do aprender e ensinar. É necessário auxiliar os aprendizes para que possam discernir o que é mais relevante, definir prioridades e estratégias de modo que selecionem e organizem as informações. Nós como mediadores e aprendizes também, temos que superar os desafios tecnológicos e ressignificar a aprendizagem para desenvolver novas competências e habilidades. 

Segue os link abaixo da nossas atividades.

https://www.youtube.com/watch?v=1WR6GHm8mYM&feature=youtu.be

https://www.facebook.com/groups/1517441161858661/

Acessem Nosso Site

http://caldasjr8.wix.com/caldasjr

Retrato da Escola

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO

EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL

CONSTRUÇÃO DO RETRATO DA ESCOLA NA CULTURA DIGITAL

E.B.M. JORNALISTA CALDAS JÚNIOR

CORREIA PINTO   SC

TURMA: Gisele Amaral                PLAC1: PLANO DE AÇÃO COLETIVO

                Margarete Cordova        Profª: Gabriela Nóbrega Reses

                Rafael Athayde               Atividade 3: PLAC1

                Vilma da Silva

RETRATO DA ESCOLA NA CULTURA DIGITAL

   A Escola Básica Municipal Jornalista Caldas Júnior, foi criada por decreto da Secretaria Estadual de Educação em 28 de julho 1962, iniciando suas atividades em março de 1969. Recebeu a denominação Caldas Júnior em homenagem o emérito Jornalista Francisco Vieira Caldas Júnior, fundador do Correio do Povo em Porto Alegre – RS.

  Atualmente, são atendidos 405 alunos, da Educação Infantil do Pré - Escolar ao 8º ano do Ensino Fundamental, distribuídos em 21 turmas. A escola recebe alunos dos bairros e também alunos das localidades do interior do município. Conta com 30 professores e 06 funcionários. Possui espaço físico para a inicialização desse projeto, porém, ainda estamos num processo lento de aprendizagem digital, temos dificuldade tanto no acesso à rede, como na manutenção dos equipamentos e o próprio domínio desse conhecimento. Atualmente, os equipamentos tecnológicos disponíveis em nossa escola para uso de professores e alunos são: 23 Computadores, sendo 10 deles em funcionamento, 02 Tvs de tubos, 01 Tv de lcd, 02  Data show,02 Notebooks, 03 Aparelhos de som ,02 Máquinas digitais,1 Lousa digital.

Analisando e refletindo sobre o processo educativo em nossa escola, percebe-se que a educação ainda é restrita ao espaço físico, ao tempo escolar, aos saberes sistematizado do conhecimento. Romper essas limitações é fundamental. Os recursos tecnológicos estão sendo inseridos de forma cautelosa, pois contamos com um laboratório de informática obsoleto com vários aspectos a ser melhorados como: acesso a uma banda larga maior, upgrade em alguns computadores, espaço adequado para cada fim (áudio, vídeo e informática), disponibilização de um profissional para trabalhar e prestar assistência nos demais espaços. O que podemos citar como experiência de uso das TDIC em nossa escola, são casos esporádicos, pois as experiências que estamos vivenciando hoje estão sendo motivadas pelos cursistas através do diálogo com os colegas de escola, fazendo-os perceber que é possível adequar as tecnologias à nossa prática pedagógica, de forma que os educandos possam enriquecer sua aprendizagem, garantindo o direito à informação e o acesso aos recursos tecnológicos. Percebem-se situações constrangedoras, entre os colegas professores, por não se sentirem competentes no manejo dos recursos tecnológicos e com isso, na maioria das vezes, se rendem aos métodos conteudistas e explicadores e como estamos na era da informação, nossos alunos (alguns nativos digitais) não se contentam mais com aulas unilaterais, onde o professor fala e ele escuta, agindo quase sempre passivamente. Outro ponto relevante é a questão da conscientização dos pais, funcionários e toda a comunidade escolar da importância das TDIC no seu dia a dia. Sentimos a necessidade de um direcionamento no trabalho a ser realizado com esses segmentos, pois dependemos da compreensão dos mesmos para que possam auxiliar seus filhos nessa nova forma de aprender.

Neste sentido, precisamos reorganizar as aprendizagens em sintonia com o coletivo, pensando no outro com sensibilidade e respeito, de maneira que todos possam aprender com essa experiência de inclusão das tecnologias.

Para conhecer melhor a realidade relacionada ao uso das TDIC na comunidade escolar, optamos pela elaboração de questionários para professores, alunos, equipe administrativa e, através da análise dos mesmos concluímos que:

Resultado do levantamento

Foram entrevistados 18 profissionais da área da educação (Professores, supervisores, secretária e direção).

  1º) Quais dos recursos tecnológicos sua escola possui?

2º) Como você acessa os recursos tecnológicos na escola ?

3º) Com que frequência você utiliza esses recursos?

4º) Você acredita que suas aulas se tornam mais atrativas com o uso desses recursos?

5º) Como você avalia seu conhecimento em relação ao uso das tecnologias na sua prática pedagógica?

Foram entrevistados 373 alunos divididos em 19 turmas sendo, 11 turmas das séries iniciais e 8 de séries finais.

Resultado Séries Iniciais  - Total de alunos: 237

1º) Você tem computador em casa?

2º) Com que frequência você utiliza o laboratório de sua escola?

3º) Que recursos tecnológicos você utiliza para realizar suas atividades escolares?

4º) Você possui acesso à internet em casa?

 5º) Para que fins você acessa a internet?

6º) Você possui aparelho celular?

7º) Seu aparelho celular possui acesso à internet?

Foram entrevistados 136 alunos divididos em 7 turmas de séries finais.

1º) Você tem computador em casa?

2º) Com que frequência você utiliza o laboratório de sua escola?

3º) Que recursos tecnológicos você utiliza para realizar suas atividades escolares?

         4º) Você possui acesso à internet em casa?

5º) Para que fins você acessa a internet?

            6º) Você possui aparelho celular?

7º) Seu aparelho celular possui acesso à internet?

   

  Retrato construído até o momento representa a realidade de nossa escola, as dificuldades enfrentadas em relação aos equipamentos tecnológicos e a falta de conhecimento dos educadores. É necessário buscar uma formação adequada para interagir e inserir esses recursos em sala de aula. Todas essas situações não dependem de um ou de outro, mas de uma série de fatores que precisam estar interligados para sistematizar e alcançar resultados mais significativos, individuais e coletivos.

Esses fatores a que nos referimos são:

  Para que possamos compartilhar nossas experiências de forma criativa e produtiva, se faz necessário a utilização de softwares na criação de arquivos a serem compartilhados, tornando-os mais atrativos e interativos, especificando um deles para cada grupo de maneira que todos possam aprender com essa experiência.